第478章 周老师，你好

    随着报名材料越来越多，周成也开始正式准备面试。

    他没有让林峰帮忙筛选，也没有让其他主任提前推荐。

    所有材料，统一编号，隐藏学校、家庭背景和导师信息。

    只保留年龄、学历、研究经历、论文情况、临床经历以及个人陈述。

    林峰看到这个筛选方式，有些惊讶，“周主任，你把学校和导师都隐藏？”

    “嗯。”

    “为什么？”

    “因为这些信息会影响判断。”周成说道，“一个学生本科来自顶尖学校，我们天然会觉得他优秀。”

    “一个学生来自普通学校，我们可能会先入为主觉得他基础差。”

    “但真正面试的时候，我想知道的是。”

    “这个人在没有标签的情况下，到底是什么水平。”

    林峰看着电脑上的匿名资料，突然觉得有些佩服。

    这其实比招学生更像一场研究，控制变量，减少偏倚，尽可能公平。

    “那如果最后发现某个学生背景很好呢？”

    “那也可以录取。”

    “如果能力符合。”

    “如果背景很好但能力一般呢？”

    “淘汰。”

    周成回答得很直接，“我的学生，未来面对的是患者，不是简历。”

    ……

    面试当天。

    研究生院安排了一间大会议室。

    原本只安排周成、医教处老师和几名副导师。

    结果后来又来了不少旁听的年轻医生。

    大家都想看看，这个刚获得博导资格、如今最热门的年轻导师，到底怎么选学生。

    第一位学生进来以后。

    自我介绍很流畅。

    论文、项目、经历，全部讲得很好。

    但周成问了一个问题。

    “你这篇文章里面，统计方法为什么选择这个？”

    学生愣了一下，“因为老师让我这么做。”

    “为什么？”

    “老师说这样比较合适。”

    “那你知道为什么合适吗？”

    学生沉默。

    周成点了点头。

    “下一位。”

    ……

    第二位学生。

    成绩普通，论文不多。

    但当周成问到硕士期间遇到最大的困难时，他讲了一个失败实验。

    连续三个月数据不稳定。

    最后发现是实验设计中的一个小误差。

    “那次让我知道，科研可能没办法第一次找到最佳答案，而是要在过程中不断排除错误。”

    周成在评分表上写了一笔。

    第三位学生，来自国内顶尖医学院，简历非常漂亮。

    但当问到一个复杂病例时，他回答得非常标准，标准到像背书。

    周成问道：“如果患者和书本不一样怎么办？”

    学生停顿片刻，缓缓回答道：“重新评估。”

    “怎么重新评估？”

    学生愣了半晌，就是答不上来。

    周成没有再问。

    ……

    面试结束以后，医教处老师看着评分表，有些感慨。

    “周主任，你这个选人方式，可能会得罪不少人。”

    周成整理材料，“我知道，但如果连招生都不能坚持标准，以后怎么要求学生坚持标准？导师这个身份，不只是荣誉，更是一份责任。”

    桌上放着一百多份申请材料。

    最终留下的，只有三份。

    两个硕士，一个博士。

    他们背景不同，学校不同，经历不同。

    但有一个共同点，那就是周成认为，他们未来有机会成为一个真正负责的医生！

    ……

    研究生名单确定以后，周成的工作节奏并没有轻松下来。

    相反，他明显感觉到，办公室里多了一些新的面孔。

    以前大家来找他，大多是汇报患者情况，讨论手术方案，或者拿着病例资料请他判断。

    现在，偶尔推开办公室门，会看到几个年轻医生站在外面。

    “周老师您好。”

    第一次听到这个称呼的时候，周成还有些不习惯。

    他在医院里工作多年，别人喊他周主任、周医生的时候很多，但真正成为导师以后，这个称呼背后多了一层责任。

    站在门口的年轻人，可能只是问几句话，但他们心里想的，可能是未来几年跟谁学习，走什么方向。

    这件事，周成不敢随便应付。

    第一个正式进入课题组的博士生叫李明远。

    他的简历并不是所有候选人里最亮眼的。

    本科院校普通一些，硕士期间发表的论文数量也不算突出，没有海外经历，也没有特别耀眼的竞赛成绩。

    但面试的时候，周成对他的印象很好。

    当时周成问他：“硕士期间，做科研遇到过最大的困难是什么？”

    很多学生回答这个问题时，都会提前准备。

    有人说实验条件有限，有人说经验不足，也有人说时间管理能力需要提高。

    这些答案听起来没有问题，可仔细想想，很难看出一个人的真实状态。

    李明远却沉默了一会儿，说：“我做过一个动物实验，前期设计的时候，我觉得自己的方案没有问题，导师也认可，但是实验进行到一半，结果和预期完全相反。”

    周成问：“第一反应是什么？”

    “怀疑实验动物状态。”

    “后来呢？”

    “排查以后发现，动物没问题，是我最开始提出的假设存在漏洞。”

    “那你怎么处理？”

    “重新查文献，重新设计实验。”

    李明远停了一下，“那次之后，我发现科研最难的地方，不是证明自己想法正确，而是在结果不符合预期的时候，敢承认自己的方向可能错了。”

    周成当时在评分表上写了一句话，“具有科研反思能力。”

    这也是他最终选择李明远的重要原因。

    ……

    两个硕士生情况不同。

    陈雨是临床型硕士，参与过大量心衰和冠心病患者管理。

    面试时，周成问她：“你觉得一个心内科医生最重要的能力是什么？”

    陈雨回答：“诊断能力。”

    “还有吗？”

    “手术能力。”

    “继续。”

    她想了一会儿。

    “沟通能力。”

    周成问：“为什么？”

    陈雨说道：

    “很多治疗方案，医生觉得合理，但患者不一定能接受。”

    “如果患者不了解自己的疾病，也不知道为什么需要治疗，最后执行效果可能不好。”

    这个回答让周成点了点头。

    临床工作做久以后，他越来越发现，医生面对的从来不是单纯的检查结果。

    所有检查报告，背后都有一个具体的人。

    ……

    赵思思则更偏科研。

    她对人工智能和心血管数据分析很感兴趣，本科阶段参与过多个数据库研究。

    面试时，他展示了一份关于AI预测冠脉介入术后风险的研究方案。

    周成看完以后问：“模型预测准确率提高以后，医生是不是可以减少随访？”

    赵思思愣了一下。“应该……不能完全这样。”

    “为什么？”

    “因为模型存在误差。”

    周成点头：“医疗人工智能的发展方向很好，但医生不能把判断完全交给模型。模型可以帮助医生发现问题，最后决定怎么做的人，仍然需要理解患者。”

    三个学生入组以后，周成给他们安排的第一项任务，让他们都有些意外。

    并不是去实验室，或者开始搜集治疗数据、写论文，而是让他们跟着查房。

    每天上午，他们跟着周成巡视病房，记录每一个患者的治疗过程。

    一开始，几个学生都有些疑惑。

    “周老师，我们主要做科研方向，为什么每天花这么多时间看临床？”

    有一天，赵思思忍不住问。

    周成看了她一眼。

    “你的研究对象是什么？”

    “患者。”

    “那患者在哪里？”

    赵思思愣了一下，“医院。”

    “所以先了解患者。”周成翻了一页病历，“很多研究的问题，都来自临床。”

    “如果不知道医生每天遇到什么困难，也不知道患者真正需要解决什么问题，很容易做出一篇看起来漂亮，但实际价值有限的文章。”

    几个学生慢慢理解了他的安排。

    成为导师以后，周成最大的变化，是每天多了一群需要他负责的人。

    以前修改论文，他只需要考虑自己的想法。

    现在学生把研究方案拿过来，他需要一点点帮他们调整。