NO130圆满交付的责任

    钟之意等啊等，问卢玲什么时候下来。

    “一个多月没联系，也不差这一会儿吧。”

    她果然在记仇。

    他等得有些焦躁，惯性摸口袋摸出仅剩的一支烟，点燃的瞬间心态平稳许多，“感觉还可以再等五百年。”

    “你怎么开始抽烟了？”卢玲以为他等一会儿会忍不住喊她，看见他抽烟就下来了。

    “因为你啊。”钟之意耍帅似的吐出一口烟雾，假装深情地说一句。

    “熄了！”

    “为什么？多帅！”钟之意满足地自我夸耀。

    “熄了！”卢玲气急，抬脚踹他。“是不是没人管你了？为所欲为了？”

    钟之意被追到垃圾桶边，躲的时机又吸两口，再把烟头在烟灰缸里按灭，回身给卢玲一个拥抱，“太好了，老婆你终于肯下来了！”

    卢玲回抱，话里带着嫌弃，“分手就抽烟，你也真行！”

    “戒了，那是最后一支。要不我妈也要担心。其实不是分开就开始的，我之前到你那边去过，想远远看你一眼，就算告别，结果看见你和一个男的在一起跟我坦白交代你之前都干什么了，那男的是谁？”

    卢玲更嫌弃了，“还告别，你就是怂吧！你不知道我当时没说完话吗？我给你打电话你还不接，以后慢慢收拾你！”

    “我那不是受到太大打击了吗，我错了，真的，以后再错过你电话回家就跪搓衣板。”

    “哼，还有闭门羹。”

    “好了，告诉我那男的是谁？”

    “这个要慢慢说。以后天天请你吃闭门羹！”

    卢玲抓住惩罚不放。

    钟之意忽然觉得这场景熟悉，“你还记得以前有一次把我关在门外不？好像是高中。”

    卢玲在记忆中搜索，“好像有这么回事，因为玩游戏？”

    “是吧。我当时就想，要是十年后有这样的场景也不错了。”

    “哦，你愿意在门外待着啊！以后多满足你！”

    钟之意的厚脸皮上线，说着让别人脸红他没什么反应的话，“不是，我的意思是，十年后我要进的家里面，有你。”

    卢玲喊着太热了，把钟之意往外推，想结束肉麻的气氛。

    要不是脸皮够厚，也不会在夏末时在小区里拥抱这么久。钟之意其实早就觉得热，也没舍得松开——他们真的差一点就错过了。

    两人往凉快的地方走。卢玲将这个月发生的事告诉给钟之意。

    想好就去做，刻不容缓。

    卢玲从来都是行动派，决定的当天就收拾好行李，第二天就出发了。

    早点解决，也可以早点团聚。

    她对钟之意有些愧疚。

    此时辛莹刚好有事离不开，本来和卢玲说好远程帮忙，想了想干脆给得意弟子一个锻炼机会，就让他随卢玲过去了。钟之意在披萨店外看见的男生就是辛莹的学生。

    卢玲将几个学生的情况向他详细说明。

    欺负人的几个孩子不是对谁都不好，他们只挑那一个男孩的刺，却在卢玲捧着大量作业本及卷子时记得奔过来帮一把。他们不是典型的坏孩子。

    卢玲在这种判断下去找他们父母沟通，先没有把他们欺负人的事透露，问他们孩子最近有没有提过什么人或与以往有什么不同。没想到得到几乎一致的答案，“没吧，我们基本不在家。”

    之后卢玲才将学校发生的事一五一十地和他们说，期间多次强调不要打他们，只是不知道他们会不会听劝。

    她也顺便说了陪伴的事，因为关心孩子的成长不够，多少会对孩子的心理产生影响，更深入的问题交给外援帅哥来细说。

    卢玲觉得她最应该做的，就是想办法让孩子和父母沟通，想念也好，埋怨也罢，不说的时候别人也不能时刻猜测他们的意思。他们以前没机会说的话，还是面对面说出来最好；至于那些不好意思说出口的话，就由他们代为转达。

    家长多少意识到陪伴这一块是自己半生的愧疚，对于沟通在态度上倒是积极，行动上也就有打电话的几分钟。

    卢玲有点愁，先以小聚的名义找了几个孩子出来聊。几个孩子中有的高兴，有的不情愿，埋怨卢玲告状让他们挨了打。

    卢玲说：“既然挨打不高兴，就更要聊聊了。”她用“三寸不烂之舌”把孩子们哄来，辛莹的学生也在场。

    男生们开场就问她身边的男人是不是她男友，又吹口哨又起哄。

    卢玲摇头，随口说是表弟。

    几个孩子“嘘”了几声。又有孩子说：“卢老师肯定又要说她的英语学习法了。”

    卢玲听着，坏笑着让他复述内容，惹得他撇嘴，另外几个笑。

    卢玲和“表弟”共同引导，将话题由闲聊引向学习再引向人际关系。

    “每个人都是独一无二的，你要接受别人和你不同。如果你因为这个排斥甚至伤害他，是很过分的。”卢玲收起刚才打闹的轻松，严肃地表达着。“我记得我之前说过这些话。”见有人要说话，抢白道：“专心嚼你的东西，这句话不允许反驳！就算你们讨厌他，也没有以自己的立场惩罚他的资格，因为他什么都没做错。听见了吗？我再加一句，如果其他同学因为你们笑话别人的行为欺负你们，你们也接受吗？”

    有孩子迟疑一下，摇头；有孩子说：“接受，反正也不可能。”

    “那好啊，我从现在开始欺负你，剩下的东西你别吃了，看着吧。”

    男孩“哼”了一声，抢了块披萨过来，看样子还没把话当回事。

    卢玲干脆给他们列举更严重的行为——校园欺凌及被处罚的案例。

    几个人精满嘴狡辩，“我们又没够年龄。”“我们就是笑他而已。”

    “哦，是吗，你们和他没有任何肢体冲突？再狡辩？”

    “他过来抢的。”

    “怎么，你抢人家东西看不见错的是自己吗？习以为常了是吗？”卢玲生气了，和“表弟”联合“欺负”起他来。

    他们把他手里的东西抢走，还把他按在角落什么吃的都不给，他生气地挣扎想走也不让，过程中还差点打翻一杯饮料。其他几个一看也加入了，几个人稍微极端地针对他一人，气氛一度由玩笑变得不愉快。

    最后卢玲让放开他，“懂了吗，被人欺负是什么感觉？你们不当回事的嘲笑、欺负给别人造成多大伤害，感受到了吗？还把我说的话当成笑话吗？”卢玲怒完，语气缓和了些，“所以有时候换角度想想，该不该那么做。行了，吃饭。”

    卢玲活跃气氛和他们开心地吃完后半段。第二天再让他们家长若无其事地问：“昨天卢老师找你们都说什么了？”再以家长的反馈来判断谈话的效果。

    不过沟通并没有那么容易，想让孩子改变“看不惯就伤害”的思维方式与行动，也让家长明白她不断找他们沟通的苦心，卢玲和“表弟”连续努力了一个月。

    他们慢慢说服孩子们，让他们对实则与自己无关的“看不惯”，变成视而不见，而非主动伤害。而为什么包容与自己不同又对自己毫无恶意的人，也许他们一生才能明白，也许他们一生都不明白。

    世界上那么多独立的个体，每个人都有很多与“异类”相识的机会。他们的个性和行为如果没有直接伤害到自己，那么就算与自己无关，既然无关又有什么资格对人家评头论足？

    卢玲也在反省年少时对某些与自己无关的人的挖苦，虽然背后吐槽没有主动伤害，还是做不到平常心，还是做不到包容。

    而对于这几个孩子，卢玲不期待他们握手言和、勾肩搭背地称兄道弟，以那男孩的性子几乎没可能和其他男生一起在运动场上挥汗如雨。可是纤细敏感的他能看到很多微小的东西，可能看到别人需要帮助时，他会第一个走过去。所以减少伤害让他快乐长大就是卢玲对他所有的期待。

    在这种期待中，她在主动关注和帮助他，尽量减少对他心理上的消极影响，这是她还能顾及时做的最有意义的事。

    卢玲闲下来时会主动找他说话，男孩握住手机时还挺爱说话的。卢玲说即使不教他了，也欢迎他在休息时间找她聊天、分享烦恼。

    卢玲期待新学期开始，祈盼他有美好的初高中生活

    从未来几年的观察计划，变成一个多月解决问题，卢玲心中的重担终于卸下。她在回S城前在班级群里询问了同学们假期目标的完成情况，坚持人数由最初的两个变成五个，学霸课代表说她除此以外还多背了些知识点。

    卢玲将对这五个孩子的奖励交给关系好的同事，开学后，他们每人会得到一本《假如给我三天光明》。她希望他们认真看，懂得有人生活得比他们艰难太多，也懂得困难和坚持对成功的意义。

    卢玲请“表弟”吃了顿饭，感谢他的帮助，才和他一起回S城。

    卢玲期待，她将礼物交到钟之意手上时他会错愕，在对他说出自己可以陪在他身边时他会狂喜。

    在她想飞远时他随她飞，在他被束缚时她走向他。他们的感情既是妥协，也是把有对方的部分看得最重。

    至此，她觉得人生有了圆满的结局。